2019年教育行业的八大趋势 观察

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三、教育+AI,下一步将探讨更多的分工合作和全链条整合

  

   这两年培训机构对于AI的应用已经进入深水区。

   在GES2019未来教育大会上,网易有道首席执行官周枫提到,作为一家技术导向的公司,有道早在2008年就借助人工智能技术做了国内第一个机器翻译系统,该系统于2017年升级成基于人工智能的NMT神经网络的翻译系统。 与此同时,2019年也是有道重压硬件教育产品的一年。

   “我们总体是基于用户的需求来落地AI技术的思路。 做硬件产品虽然很苦,把AI用好要花很多功夫,但最后是值得的,这是我最大的体会。 ”周枫提到。

   同样,有着“AI教育第一股”称呼的流利说,自2012年9月成立至今,已经在人工智能+英语的领域探索了七年。

   “七年时间里,我们有大量的经验积累,包括英语的语音识别、评测、音素音节级别等等。 也积累了巨量的用户英语数据。 基于这些数据,在过去一年里,不论是在打分算法,还是在一些个性化自适应上,流利说都有比较大的突破。 ”流利说联合创始人兼首席技术官胡哲人提到。

   另一方面,对于教育属性更加强烈的公司而言,在人工智能的研发投入上同样不遗余力。

   据好未来AI工程院负责人杨松帆介绍,好未来在教育上研发上投入很大,到目前已经有超过6000名技术研发和教学研发人员,年均研发经费超过10亿元。

   “我们有400人的团队规模做AI相关的研发。 好未来在未来的五年内每年都会投入上亿的资源来做AI研发,并且每年投入量会逐渐增加。 ”杨松帆说。

   掌门教育联合创始人吴佳峻也提到,掌门教育的很多AI技术都是基于掌门自身平台进行自主研发的。

   多知也曾在《变革与新生》一书中记录过,早在2015年,掌门由于前期教研投入和资本风向变动陷入生死危机之时,掌门教育创始人兼CEO张翼就决定将公司转向技术驱动,通过打磨内容、技术等来做重后端、做轻前端。

   正如各家探索不断,人工智能技术也在历史的长河中不断得到发展,众人对其认知也更加的深化。 AI已经不仅仅停留在教育辅助的边缘阶段,而是开始深入到教育全链条当中,与各个教育环节进行着密切的分工合作。

   “我们除了硬件之外我们也关注怎么把我们的在线课的产品和AI有更好的结合。 ”周枫介绍了有道智能笔的案例。

   在胡哲人的介绍中,AI技术已经在流利说的C端产品中有了诸多落地性的深入应用。

   “在个性化和自适应这块,流利说在系统课中,一直有一个在线测的产品达尔文英语,这是一个Fully adapted的个性化推题。 在英语学习者每个里程碑之间,可以根据学习者本身的学习能力,以及类似的学习者大概的成长路径去做个性化学习。 ”胡哲人提到。

   “我们将AI融入到学生的链条当中,这是跟我们教学场景比较契合。 ”吴佳峻同样证实了这点。

   而对于好未来来讲,这种全链条的深入配合则可以体现在对内、对外两个层面。

   对内,线下双师小班AI,和线上的AI互动课,在线直播大班这三个业务是好未来AI工程院当前的三大重点。

   围绕这三点,杨松帆在采访环节对多知介绍称,在直播大班里,工程院会更加围绕老师在上课直播的时候做赋能,比如如何实时的了解到学生的反馈,并且及时地做出授课调节,同时进行个性化关注; 在线下AI小班中,不同的地域有不同的教学内容,教材版本,再加上不同学习水平的学生。 虽然目前AI课能提升学生的参与度,从数据上看来,略好于传统的面授模式; 工程院也在同步开始探索AI的在线互动课程,更加关注如何让内容的课程内容多样化、智能化。

   对外,在好未来AI开放平台上,除了将AI的能力、基础设施、脱敏的数据等对外开放之外,杨松帆介绍称好未来开放平台还希望将一些业务场景开放出来,让教育行业的从业者参与整个产品升级的闭环。

   不过,对于人工智能技术来讲,在教育行业究竟可以提升多大的效率、价值如何最大效能的发挥? 如何判断哪个技术才是最适合学生学习、老师教学的? 在经济利益之外,能否在道德和伦理层面上正确使用技术,都是未来有待解决和解决的关键。

  

  

四、5G+教育: 教育形态颠覆性变革?

  

   技术加持是教育发展重要的助推器,5G无疑是今年最热的词之一。

   今年六月,工信部向中国电信、中国移动、 中国联通 、中国广电发放5G商用牌照,标志着我国正式跨入“5G时代”。

   根据ITU(国际电信联盟)定义,5G网络将实现三大应用场景: eMBB(增强移动宽带)、eMTC(海量大连接)、URLLC(低时延高可靠)。

   当5G遇上教育,将对教育场景和模式发生颠覆性影响。

   GES2019大会上,有观点认为: “5G绝不是单独的技术突破,而会与多种相关技术结合进行创新。 ”

   一个最显性的体现在于与AR、VR的结合。 VR技术现存的问题是设备笨重、传输有延迟、体验不佳。 5G来临后其低延时、高带宽的特性可以将基于设备的计算和传输能力云化,缩小设备体积; 同时,还可以解决清晰度不佳和眩晕问题,优化观感体验。

   未来可能出现的场景是,学生在任何场景都可以随身穿戴增强现实的眼镜,通过画面出现的虚拟真实场景进行沉浸式、趣味性学习,让线上课堂无限接近于线下教室。 例如历史可以畅览古今中外,消防、地震等课程可以“亲身”体验。

   这意味着学生理解世界的方式会有根本性不同。

   课程体验真实感外,5G+VR所实现的全息投影的另一个利好在于可以实现万物互联,实时连接全球学生。

   如今的在线直播技术虽然使得国内外的孩子可以一起上课,但互动感仍有欠缺。 未来通过云渲染技术,可以投影出“真实”的同伴,拥有面对面的体验感。 例如学习交响乐的学生,就可以实现和全球的音乐专业学生共同举办一场音乐会。

   进一步来看,技术的提升更有利于促进教育公平。

   《2018年教育信息化2.0》提到“三全两高一大”,三全指教学应用的全网式覆盖、学生应用全学生的覆盖、数字校园的全学校的覆盖。 “这不仅仅作用于北京,而是覆盖更偏远的地区。 ”中国电信北京公司副总经理项煌妹表示。

   第一,5G的加持可以加速教育技术在农村的普及,未来,可能会有一个活生生的“真人”老师出现在讲台上,让优质师资以更好的方式惠及农村教学,缩小城乡差距。

   第二,5G+AI可以更好地把握学生掌握情况,实现个性化教学。 由于传输信道不同,5G实现后教师的感知和处理能力都是实时的,配合AI技术对学生的面部、姿势等进行识别,了解学生的学习状态,实现实时记录并做到及时反馈,达到更好的平衡。

   第三,5G周边智能设备的交付可以改变农村教学方式。 “现在的可穿戴头盔、眼镜可能都是过渡产品和方案,未来我们会拥有更智能或者更无感的设备,改变教育的形态。 ”新东方教育科技集团助理副总裁兼杭州新东方学校校长吴晓飞表示。

   然而,技术发展不可避免地要涉及到伦理道德问题,5G同样不可避免。 项煌妹提出了自己的看法: 技术和教育在伦理方面的融合需要进一步加强。 懂技术和懂教育的人有时候看法可能有差异,有些事从技术人的角度看可能就是理所应当,例如前段时间的小学生“头戴金箍”一定是技术人的想法,而不是教育者的初心。 所以需要技术与教育更好的结合。

   此外,新技术的出现首先需要包容的姿态。 需要先实现5G试点创新,再在试错过程中找到技术和伦理间的平衡点,才有可能更好地打开未来。

  

  

五、家庭教育: 低龄赛道新红海?

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